تبلیغات
تکنولوژی آموزشی
 
تکنولوژی آموزشی
تکنولوژی آموزش رویکردی نوین در آموزش
درباره وبلاگ


فعالیت این وبلاگ در زمینه تکنولوژی آموزشی، مراکز توسعه آموزش و زمینه های وابسته می باشد
مدیریت وبلاگ: سید امین موافقی کارشناس تکنولوژی آموزشی
شغل: کارشناس سمعی و بصری و همکار مرکز توسعه آموزش دانشگاه آزاد اسلامی واحد پزشکی تهران
تماس: 55 22 919 0936
وب: aminmovafeghi@gmail.com

مدیر وبلاگ : سید امین موافقی
نظرسنجی
ارزیابی مطالب وبلاگ








سه شنبه 3 خرداد 1390 :: نویسنده : سید امین موافقی

وبسایت دنیای آموزش

2255 919 0936

WWW.EDCWORLD.IR

ثبت دومین

خدمات هاست

http://www.edcworld.ir

( این پست به عنوان مطلب ثابت است )

بازگشت به وب سایت دنیای آموزش

ایران دیجیتال

http://digital-iran.ir

طراحی وب سایت از صفر تا صد


http://website.digital-iran.ir

مطالب بعدی را ملاحظه فرمائید





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
پنجشنبه 2 آبان 1392 :: نویسنده : سید امین موافقی
آزمونهای عاطفی:

این آزمون وضع موجود آزمون شونده را در موقعیت های طبیعی زندگی می سنجند.
در مجموع میتوان گفت ‘ آزمونهای توانایی حداكثر عملكرد آزمون شونده را اندازه می گیرند.بدین معنی كه نشان می دهند آزمون شونده در بهترین شرایط قادر به انجام چه كاری است .اما آزمون عاطفی بیشتر به امور مشاوره در حل مسائل روانی – تربیتی و حرفهای كمك می كند. محدودیت (عیب) آزمون عاطفی این است كه به اندازه آزمون شناختی عینی و دقیق نیستند ‘ به همین دلیل روانشناسان به اینوع پرسش آزمون نمی گویند.






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
چهارشنبه 1 آبان 1392 :: نویسنده : سید امین موافقی
آزمونهای توانایی:

این آزمون ‘ توانایی ‘آموخته ها ‘مهارتها و استعدادهای افراد را می سنجد.

-    د سته ای از این آزمونها توانائیهای شناختی cognitive افراد را می سنجد . اینوع آزمون ناظر به گذشته اند.

-    دسته ای دیگر توانایی های روانی – حركتی  psychomotor را اندازه می گیرند . اینوع آزمونها ناظر به آینده اند.






نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
سه شنبه 30 مهر 1392 :: نویسنده : سید امین موافقی
انواع آزمونها:

آزمون به مجموعه ای از سئوالات گفته میشود كه برای عرضه به یك یا چند دانشجو در شرایط خاصی طراحی شده است .در این راستا ‘ آزمونهای مختلف را میتوان با توجه به ویژگیهای گونا گونی كه اندازه می گیرند به دو نوع آزمون طبقه بندی نمود:

                 -    آزمونهای توانایی                   ABILITY
                 -    آزمونهای عاطفی                  Affective             





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
دوشنبه 29 مهر 1392 :: نویسنده : سید امین موافقی
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

متداول ترین وسیله اندازه گیری پیشرفت تحصیلی در روانشناسی و آموزش " آزمون" است. امتحانات پیشرفت تحصیلی را میتوان از نظر ملاك اندازه گیری در دو گروه طبقه بندی نمود.

     1 – امتحاناتی كه بر اساس ملاك مطلق تهیه میشوند.
     2 – امتحاناتی كه بر اساس ملاك نسبی تهیه میشوند.

ملاك مطلق ‘حداقل میزان پیشرفت فراگیر را در انتهای دوره آموزشی تعیین می كند.( دانشجو باید حداقل 90 درصد سئوالات امتحانی را بدرستی جواب دهد). گذراندن موفقیت آمیز امتحاناتی كه متكی بر ملاك مطلق هستند ؛مستلزم یادگیری هدفهای آموزشی وابسته بدان امتحانات در سطح خاصی كه استاد تعیین می كند می باشد. به عبارت دیگر سئوالات امتحانات پیشرفت تحصیلی كه بر ملاك مطلق استوار هستند ‘ بر اساس اهداف معلم ساخته ‘ تدوین میشوند.
ملاك نسبی عملكرد یا پیشرفت فراگیر را با عملكرد ساید فراگیران مقایسه می كند.با استفاده از تست هایی كه بر اساس ملاك نسبی تهیه شده اند میتوان پیشرفت فراگیران را نسبت به سایر فراگیران مورد سنجش قرار داد ولی نمی توان استنباط كرد كه فرد نسبت به یك ملاك مطلق یا یك هدف معین آموزشی چه وضعیتی دارد. به عبارت دیگر سئوالات امتحان پیشرفت تحصیلی كه بر اساس ملاك نسبی تدوین میشوند ‘بر اساس اهداف نسبی تهیه میشوند و یا این موضوع در تست های استاندارد به خوبی مشاهده میشود. در روش استفاده از ملاك نسبی نظر این است كه بدانیم فراگیر در مقایسه با سایر فراگیران چه موقعیتی دارد ( كنكور) .





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
یکشنبه 28 مهر 1392 :: نویسنده : سید امین موافقی
تعریف اندازه گیری:
اندازه گیری ؛توصیف كمی از رفتار یا توانایی های فراگیران است.

تعریف ارزشیابی :

ارزشیابی فرآیندی منظم برای تعیین و تشخیص میزان پیشرفت فراگیران د رسیدن به هدفهای تربیتی است . جنبه های فرآیند منظم و هدفهای تربیتی در این تعریف حائز اهمیت هستند.منظور از فرآیند یا فعالیت منظم این است كه ارزشیابی در تعلیم و تربیت باید بر طبق یك برنامه و روال منظم انجام گیرد. از این لحاظ مشاهدات بدون نظم و ترتیب رفتار فراگیران را نمی توان ارزشیابی به حساب آورد . در این مقوله كاربرد هدفهای تربیتی در تعریف ذكر شده حاكی از این است كه در ارزشیابی تعلیم و تربیت حتما هدفهای تربیتی باید از قبل مشخص شده باشند و ارزشیابی بر این هدف ها مبتنی باشد.
لذا بنا بر تعریف ذكر شده می توان بیان نمود كه ‘ اندازه گیری صرفا یك توصیف كمی از رفتار یا توانایی های یادگیرنده است.( نمرات امتحانات) ولی ارزشیابی هم توصیفی كمی و هم كیفی از رفتار بدست می دهد (مقایسه با استاندارد) . بنابراین اندازه گیری پایه و اسا س ارزشیابی درست را تشكیل میدهد.
در ارزشیابی تحصیلی و تربیتی معمولا از امتحان كه وسیله اندازه گیری است جهت بدست آوردن اطلاعات مورد نیاز استفاده می شود.





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
یکشنبه 28 مهر 1392 :: نویسنده : سید امین موافقی
ارزشیابی
مقدمه :

دنیای حاضر دنیای تصمیم است. پاره ای تصمیم ها در سطح ملی و جهانی گرفته میشود ‘برخی از تصمیم ها به اشیاء ارتباط دارد ‘اما ‘بسیاری از تصمیم ها به مردم مربوط میشود ‘یا به صورت انفرادی یا به صورت گروهی . اینها تصمیم هائی است كه به نحوی با اندازه گیری و سنجش های روانی و تربیتی ارتباط پیدا می كند ‘كه در این راستا نقش استاد ‘ مشاور ‘ روان شناس و مسئولین آموزشی به خوبی مشخص است به گونه ای كه با كمك به آنها به منظور رسیدن به مرحله تصمیم گیری كمك می نمایند.در این راستا اندازه گیری نقش پیدا می كند .
نقش روشهای اندازه گیری آن است كه اطلاعا تی بدست دهد تا برپایه آن بتوان تصمیم های منطق ‘مناسب و متكی بر اصول صحیح اتخاذ كرد.
اندازه گیری در هر زمینه اطلاعاتی را در با ره خصیصه ای معین فراهم می سازد كه اغلب برای پیش بینی پدیده های مربوط به آن خصیصه مفید واقع می شود .
بنابراین هدف اندازه گیری همواره كسب اطلاعات در باره خصیصه های اشیاء ‘ ارگانیزم یا رویداد ها است .نتایج اندازه گیری همواره منجر به توصیف پدیده مورد اندازه گیری می شود و تفسیر این نتایج نیز در بیشتر موارد نوعی پیش بینی فراهم می آورد.





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
مرکز مطالعات و توسعة آموزش ( EDC )


وظایف مركز مطالعات و توسعه:
معاونت آموزشی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی پنج وظیفة اصلی و اساسی برای مرکز EDC در دانشگاههای علوم پزشکی کشور تعیین نموده است:
1 – برنامه ریزی درسی
2 – آموزش اساتید
3 – آموزش مداوم
4 – ارزشیابی
5 – پژوهش در آموزش




ادامه مطلب


نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
 برخی از فواید تكنولوژی آموزشی بر اساس تعریف فوق الذكر عبارتند از :

1 ـ افزایش میزان یادگیری فراگیران در زمان مشخص.
2 ـ افزایش میزان عمق یادگیری در فراگیران.
3 ـ افزایش كمییت بیشتر تدریس در زمان كمتر ( تعداد فراگیران ).
4 ـ آموزش مطالب بیشتر ، یادگیری سریعتر و بادوام تر.
5 ـ انفرادی كردن آموزش در كلاس جمعی.
6 ـ همگانی كردن و مادام العمر كردن آموزش و یادگیری.
و …





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
نتیجه كلی و برداشت كلی از تعریف تكنولوژی آموزشی

در نهایت می‌توان گفت استفاده از روشها و كاربرد وسایل مختلف همراه با برنامه ریزی مناسب، كه تمامی این كارها در جهت افزایش راندمان و كارآیی امر تدریس و یادگیری می‌باشد یعنی كیفیت تدریس و كار كلاس مطلوبتر شده ، اهداف مورد نظر تحقق یافته و همچنین در زمان محدودتری تعداد افراد بیشتری را می‌توان تحت پوشش آموزش قرار داد .





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
شرح اجزای تشكیل دهنده تعریف تكنولوژی آموزشی:

جهت سهولت كار، تعریف تكنولوژی آموزشی را  به پنج تقسیم نموده و در ادامه به تفسیر آنها می پردازیم

پنج بخش تعریف تكنولوژی آموزشی عبارتند از:

1 -  روش منظم طراحی ، اجرا و ارزیابی كل فرایند تدریس – یادگیری
2 -  استفاده از هدفهای بخصوص ( آموزشی )
3 -  بهره گیری از یافته‌های پژوهش در روانشانسی و ارتباطات  انسانی
4 -  بكار گیری تركیبی از منابع انسانی و غیر انسانی
5 -  ایجاد یادگیری موثرتر ، عمیق تر و پایدارتر





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
اجزای تشكیل دهنده تعریف تكنولوژی آموزشی:

     1 -  روش منظم طراحی ، اجرا و ارزیابی كل فرایند تدریس -  یادگیری.
     2 -  استفاده از هدفهای بخصوص ( آموزشی ).
     3 -  بهره گیری از یافته‌های پژوهش در روانشانسی وارتباطات انسانی.
     4 -  بكار گیری تركیبی از منابع انسانی و غیر انسانی.
     5 -  ایجاد یادگیری موثرتر ، عمیق تر و پایدارتر.





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
تعریف تكنولوژی آموزشی بر اساس رویكرد تلفیقی:

عبارت است از روش منظم طراحی ، اجرا و ارزیابی كل فرایند تدریس - یادگیری با استفاده از هدفهای بخصوص ( آموزشی ) و بهره گیری از یافته‌های پژوهش در روانشانسی و ارتباطات انسانی و بكار گیری تركیبی از منابع انسانی و غیر انسانی به منظور ایجاد یادگیری موثرتر ، عمیق تر و پایدارتر.





نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
دروس اصلی و تخصصی رشته تكنولوژی آموزشی در مقطع كارشناسی

در ذیل عنوان دروسی اصلی و تخصصی كه دانشجویان رشتة تكنولوژی آموزش در طـی دوران تحصیلات خـود در مقطع كارشناسی ایـن رشته در آنها مهـارت آموزی می‌كنند آمده است .



ادامه مطلب


نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
 تاریخچة شكل گیری و توسعه

شامل پنج مرحله است :

1 - مرحله اول ( ابزار و وسایل )
2 - مرحله دوم ( مواد آموزشی )
3 - مرحله سوم ( نظام های درسی )
4 - مرحله چهارم ( نظام های آموزشی )
5 - مرحله پنجم ( نظام های اجتماعی )



ادامه مطلب


نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :
الف - فعالیتهای آموزشی پیش از تدریس
ب - فعالیتهای آموزشی ضمن تدریس
ج - فعالیتهای آموزشی بعد از تدریس




ادامه مطلب


نوع مطلب :
برچسب ها :
لینک های مرتبط :


( کل صفحات : 18 )    ...   3   4   5   6   7   8   9   ...   
آمار وبلاگ
  • کل بازدید :
  • بازدید امروز :
  • بازدید دیروز :
  • بازدید این ماه :
  • بازدید ماه قبل :
  • تعداد نویسندگان :
  • تعداد کل پست ها :
  • آخرین بازدید :
  • آخرین بروز رسانی :
تماس با ما

حمایت مالی از ما



مترجم سایت